“投资于人 面向未来”！北大-芝大-港理工三校论坛共议社会工作发展路径
2026年3月28-29日，北京大学-芝加哥大学-香港理工大学三校论坛在北京大学镜春园83号成功举办。本次活动由北京大学社会学系、香港理工大学应用社会科学系、芝加哥大学克朗家族社会工作、政策及实践学院联合主办，全国社会工作专业学位研究生教育指导委员会与中国社会工作教育协会提供指导。与会专家学者围绕“投资于人与面向未来的社会工作服务”这一主题展开深度探讨。
会议现场合影
2016年8月，北京大学、芝加哥大学与香港理工大学在北大正式签署合作协议，启动三校社会工作教育和研究交流合作计划。首届“三校论坛”的举办，既是对过去十年合作成果的总结，更是北大社会学系社会工作专业立足国际视野、呼应中国和全球社会工作专业发展时代需求，引领三校开启更深层次交流合作的新起点。三校论坛开幕式由北京大学社会学系社会工作专业主任、北京大学-香港理工大学中国社会工作研究中心联合主任邓锁博士主持，芝加哥大学克朗家族社会工作、政策及实践学院院长Deborah Gorman-Smith 教授、香港理工大学应用社会科学系系主任崔永康教授、北京大学社会学系副系主任孙飞宇教授分别致辞。
论坛紧紧围绕“投资于人”与“面向未来”两个社会工作核心议题，设“未来取向的社会工作服务”“儿童保护社会工作服务”“精神健康与青少年社会工作服务”“困境家庭儿童社会工作服务”“面向未来的社会工作实践与研究”五个专题。内容涵盖宏观层面的政策探讨与微观层面的实践分享，并特别强调研究与实践的一体融合，为推动社会工作高质量发展、建构兼具中国特色与国际视野的社会工作专业理论实践体系提供了新思路。
开幕式：从上到下、从左到右依次是邓锁博士、孙飞宇教授、崔永康教授、
Deborah Gorman-Smith 教授
香港理工大学应用社会科学系副系主任巫俏冰博士及芝加哥大学克朗家族社会工作、政策及实践学院马志莹博士分别主持论坛沙龙及专题环节
论坛专家·主旨发言摘要
01
置身性实践与社会工作专业人员队伍的发展
王思斌教授
北京大学社会学系
北京大学社会学系王思斌教授围绕《置身性实践与社会工作专业人员队伍的发展》，结合“投资于人”理念，重点阐释“置身性实践”的核心内涵及对社会工作人才队伍发展的意义。他指出，政府层面多次强调“投资于人”，从“见物”转向“见人”，而社会工作是做人的服务，其自身队伍建设正是“投资于人”的关键体现。
王思斌教授提出“置身性实践”这一核心概念，强调社会工作应打破“主体与对象”的隔阂，融入服务场景成为其中一员，而非旁观者，其核心是兼具物理在场、社会性与价值观的真实互动，同时需保持理性自觉，避免完全同化而丧失专业主体性。
他强调，政策制定者、基层官员、一线社会工作者及研究者均需秉持置身性实践这一理念，否则政策易脱离实际、服务难以落地、研究沦为空洞。当前中国大陆社会工作领域需深化“投资于人”，通过置身性实践打破工具化困境，强化社会工作人才队伍主动性与专业性，推动社会工作真正服务于现实。
02
与社区合作支持青少年健康发展
Deborah Gorman-SMITH教授
芝加哥大学克朗家族社会工作、政策及实践学院
芝加哥大学的 Deborah Gorman-Smith 教授以“与社区合作支持青少年健康发展”为主题展开分享。她长期聚焦城市青少年风险问题研究，探索以家庭为中心的学校预防干预措施，相关随机对照试验成果显著：针对一年级学生家庭的干预，让学生高中阶段严重不当行为、校园暴力报告分别减少50%、55%，毕业达标率提升50%，且干预还能带动课堂和学校整体环境改善。
鉴于高贫困与高暴力犯罪在城市社区高度重叠，单纯干预个人难以解决社区层面的根本问题，社区层面变革尤为重要。该研究引入“关怀社区”集体影响模型，在芝加哥南区Bronzeville社区落地实践，强调由社区主导、大学提供专业支持，联合70余个合作伙伴，聚焦暴力预防、心理健康/创伤干预、教育、职业发展四大领域，填补高风险青少年帮扶、幼儿早期发展等服务空白，同时为社区现有项目提供评估支持，开展创伤心理辅导等特色服务。
该研究的实践成效显著，干预组社区抢劫、枪击、凶杀等暴力犯罪案件较对照社区大幅下降，青少年学业表现和毕业率也有所提升。其核心成功机制在于强化社区联盟建设、赋能社区组织、推动项目高质量落地，且行动计划为社区争取到更多资金支持。不过，实践干预也面临城市发展短板、结构性种族主义、文化适配性、社区层面项目实证研究不足等挑战，也印证了社会工作应从关注个体/家庭转向深度融入并赋能社区，以产生更深远的社会影响。
03
透过香港的社会工作博士（DSW）教育培养未来社会工作领袖
古学斌教授
香港理工大学应用社会科学系
香港理工大学古学斌教授教授在报告中指出，目前全球正面临新的挑战，包括灾害频发，气候变化、公共卫生危机、经济震动、冲突与战争等。为应对这些挑战，社会工作也必须面向未来，创新理论、实践与教育体系。
20年前开始，香港社会教育和实践之间的鸿沟开始出现，原因在于合格的社会工作教育者不足。香港理工大学 DSW（社会工作博士）项目应运而生，于2008年启动，旨在培养兼具实践者—研究者—教育者三重身份的高层次人才。项目要求学生具备五年以上实务经验，课程围绕实务能力、研究方法、教学教研三大模块系统设置，强调情境化课程、反思性实践、跨学科学习与国际交流，通过海外访学、国际会议等拓展课堂教育。
该项目以实践研究为基础，推动知识生产与实践落地，致力于为香港及内地培育能够引领行业发展的社会工作领袖与教育人才。
04
构建多元保护性生态系统:
以研究、培训与实务提升家舍儿童保护
崔永康教授
香港理工大学应用社会科学系
香港理工大学崔永康教授介绍了由香港赛马会慈善信托基金2023年拨款5.04 亿港元资助的“凝伙计划”，该项目聚焦香港儿童之家（小型集体之家）儿童保护问题，联合11家社会组织、123个儿童之家单元开展，以研究、培训与实务构建儿童多元保护性生态系统，革新传统聚焦儿童缺陷的服务范式，转向挖掘其优势与自主能力。
项目针对香港儿童之家资源有限、人员训练缺失、社区联结不足以及儿童成年期过渡支持匮乏等痛点，设计三大核心举措：设立全新的轨迹发展经理职业，为儿童定制个人发展计划；搭建超150家机构参与的社会资本平台；为儿童每月提供 2000 港币学习津贴，支持其兴趣发展与全人成长。项目构建正向轨迹发展框架，从身心健康、互信伙伴、未来领航能力、个人目标、社会资源网络五大范畴赋能儿童，同时覆盖儿童之家内外成长环境，推动服务对象主导计划、业界专业培训等六大行动。
该研究设计采用分组介入模式，将儿童之家分为三组逐批实施干预并开展对照研究，结合问卷调查、智能手表追踪生命体征等混合方法评估成效。首批干预数据显示，71.7% 的儿童在至少一项发展指标上实现提升，健康、领导力等范畴进步显著，轨迹发展经理的介入、基金与平台的使用均与儿童主动性、复原力提升显著相关，仅互信关系因建立周期长暂未达预期。
项目还推动跨部门协作，形成“政府-慈善-学界-商界-民间社会”的合作模式，未来将持续开展追踪研究，同时将该框架延伸至寄养家庭、年轻妈妈帮扶、贫困儿童援助等领域，推动项目模式的可持续发展与本土化推广。
05
政策压力与不良转衔：儿童福利安置中的中断
Carolyn BARNES
芝加哥大学克朗家族社会工作、政策及实践学院
芝加哥大学Carolyn Barnes博士分享了针对美国儿童福利安置问题的研究。她指出，疫情后美国持证寄养家庭严重短缺，即使在资源充足的地区，也普遍存在安置中断、转衔仓促、沟通不足等问题，导致寄养家长倦怠、机构信誉受损，对儿童的依恋关系与长期发展造成不利影响。
该研究通过对机构工作人员与寄养家长的46场深度访谈及焦点小组讨论发现，良好转衔依赖及时响应、开放沟通与支持性的个案工作者；而不良转衔则源于沟通缺失、流程仓促、缺乏情感支持，且多为当日通知、无预案执行。研究进一步明确，个案工作者对转衔成败影响最大。
基于研究发现，当地儿童福利机构将以往的简易政策升级为更为详细的政策指引，并补充分年龄段沟通指南与实操案例，以降低儿童创伤。项目下一阶段将开展随机对照试验，针对工作人员与寄养家长设计专项培训，通过前后测与服务数据来评估政策效果，如评估效果积极，这一措施将得到推广。
该研究揭示了安置转衔对儿童与寄养家庭的深层影响，强调以发展视角优化流程、强化沟通并提供专业支持。
06
构建综合儿童保护体系
陈雪梅女士
联合国儿童基金会驻华办事处儿童保护处
联合国儿基会驻华办事处陈雪梅女士介绍了儿基会在中国的“护童成长”儿童综合保护项目。该项目于2020年启动，强调契合全球转型趋势，推动儿童保护的体系化建设。陈雪梅女士指出，中国儿童保护体系目前处于发展阶段，既有进步也有不足：进步体现为相关法律出台、保护对象拓展至社区困境儿童；不足则是预防性服务缺失、服务碎片化、资源供需不匹配，且部分地区存在儿童标签化等问题。该项目兼具预防性与回应性干预重点，聚焦《联合国儿童权利公约》中的受保护权，强调社会福利、司法、卫生健康等多部门协同。
基于项目开展的经验显示，当前核心痛点是社会工作人才队伍发展仍然滞后，基层儿童工作者多为兼职，专业能力存在不足。“护童成长”项目以县级为单位，构建县乡村三级服务体系，聚焦个案管理、亲职服务等核心专业服务，同步加强社会工作人才队伍培训与督导，并搭建信息管理系统、梳理服务清单，推动资源与需求匹配。陈雪梅女士最后强调，构建完善儿童保护体系需多方协同发力。
07
弥合青少年及其家庭的心理健康认知与复原力：
跨代际与不同脉络下的心理健康观念与求助方式
Miwa YASUI博士
芝加哥大学克朗家族社会工作、政策及实践学院
芝加哥大学的Miwa Yasui博士指出，美国亚裔人口快速增长，但亚裔青少年心理健康需求高、服务利用率却处于最低水平，未满足需求比例高达66%–69%。原因既包括财务、语言、种族歧视等结构性因素，也包括文化与代际差异。
Yasui博士提出父母心理健康社会化理论，将其界定为父母向子女传递心理健康观念、子女进行解读与内化的双向文化过程。她通过对272名亚裔社区成员、45名服务对象及47名从业者的定性研究，结合486名亚裔青年的量化研究，总结了父母回应的五种模式：污名化、支持性、忍耐教育、禁止向外倾诉、沉默回避；同时提炼出青少年五种回应方式：承认代际差异、不愿加重父母负担、遵从父母意愿、感知被忽视、坚持情绪自主。
研究证实，父母污名、沉默、强调忍耐等负面信息与青少年抑郁、躯体化症状及病耻感呈显著正相关，父母的支持性回应可有效降低负面心理指标。该成果揭示了家庭在心理健康观念传递中的核心作用，为亚裔家庭心理健康干预提供了本土化、可测量的工具与方向。对实务领域而言，研究强调必须重视代际文化差异，将家庭视角纳入干预方案，通过改善家庭沟通、提升父母支持性回应，降低病耻感、提升青少年求助意愿与心理健康复原力。
08
变迁环境下的青少年社会工作
刘能教授
北京大学社会学系
北京大学社会学系刘能教授围绕《变迁环境下的青少年社会工作》，结合社会变迁背景，重点探讨社会学与社会工作的关系及青少年社会工作的实践方向。他提出，学校、家庭、社会三大领域的变迁，对青少年社会工作服务提出新挑战。学校层面，还存在校园管理较为严格、青少年学业心理压力大等问题；家庭层面表现为家长焦虑、家校关系不均衡等问题；社会层面则存在互联网青少年亚文化与主流文化冲突、代际矛盾突出等问题。
他强调，青少年社会工作需以整体论视角，统筹学校、家庭、虚拟与现实社会空间，依托社会学、社会工作相关知识视角开展结构性干预，帮助青少年构建积极自我形象，建立个体化承认机制，推动家长、教师等群体对“成功”概念的认知重建，同时强化社会工作伦理与专业能力，助力青少年健康成长。
09
当代全球化社会中的青少年心理健康与传统养育
Yoonsun CHOI教授
芝加哥大学克朗家族社会工作、政策及实践学院
芝加哥大学的Yoonsun Choi教授基于对韩国本土、中国延边及美国三地韩裔青少年的对比研究，探讨文化变迁、移民身份与家庭养育模式对青少年发展的复杂影响。研究发现，在全球化、工业化与西方化冲击下，家庭文化实践呈现差异化，移民群体为应对少数族裔处境，反而更加主动的维系传统家庭价值。
数据显示，韩裔美国人对传统家庭价值观与养育行为的认同度显著高于韩国本土与在华韩裔，体现出少数族裔对文化根脉的坚守。部分传统养育方式（如强调文化规范、学业控制）易引发亲子冲突与青少年心理压力，但尊重长辈、家庭责任、含蓄关爱等传统价值，对学业表现与行为适应具有正向作用；而亲子疏离、拒绝、冲突等消极养育行为，对青少年心理健康具有普遍性危害。
Choi教授指出，当代家庭养育并非传统与西方的二元对立，而是呈现选择性文化适应与混合模式。她强调，面向亚裔家庭的青少年心理健康服务，需兼顾文化差异性与普遍性规律，在尊重传统价值的同时，引导家庭改善沟通、增强情感表达，平衡文化传统与青少年自主发展。该研究为全球化背景下的家庭养育与青少年心理健康干预提供了实证依据与实践方向。
10
研究与实践的知识共创：
农村精神障碍家庭儿童全过程服务框架的构建与反思
陈涓教授
香港理工大学应用社会科学系
李俊先生
云南正心社会工作服务中心
陈涓教授
李俊先生
香港理工大学陈涓教授与云南正心社会工作服务中心李俊先生围绕农村精神障碍家庭儿童服务，分享了2023-2025年合作项目的成果，核心是通过知识共创模式，整合学术理论与一线实务经验，构建适用于中国农村的该群体全过程介入框架，以解决当前相关服务断层的问题。
该框架核心为“识别、干预、追踪、退出”四步本土化路径，兼具指引性与实操性，既为一线社会工作者提供程序化指引，也将抽象理论转化为具体操作方法。其采用知识共创范式，强调研究者与一线社会工作者平等对话，结合学术优势与地方性智慧，同时计划未来将服务对象纳入，实现多方共创。
李俊先生详细介绍了框架实践细节，识别需多渠道摸排，干预需结合家庭实际灵活调整，追踪强调长期持续跟进，退出需兼顾多层面需求并做好转介；同时遵循弹性灵活、家庭为本、重复持续、全面系统四大原则。陈涓补充，该框架可复制推广，还能应用于休学抑郁青少年群体，同时反思了研究与实践的融合过程及各方成长。
11
成为新“南京人”：流动群体社会身份构建的双重性及其对子女教育的影响
陈佳欣博士
香港理工大学应用社会科学系
香港理工大学陈佳欣博士基于三校的合作，分享了关于流动群体社会身份构建的研究。她指出，在户籍制度影响下，流动人口面临资源分配、教育升学、社会福利等多重限制，易形成“半市民化”状态。随着时代发展，流动人口已呈现高度异质性，在教育水平、职业类型、收入稳定性、流动模式上出现明显分层，流动目的也从个体务工转向家庭化、长期化、定居化。即便在落户政策宽松、居住稳定、经济条件较好的群体中，仍普遍存在身份认同困境，多将自己视为“新市民”而非真正的城市本地人。这说明身份建构并非简单的户籍问题。
研究发现，流动人口身份建构以核心家庭为单位，高度围绕子女教育展开，户口迁移、购房、定居多是为了子女就学服务，并非个人身份需求。社区参与和社会网络也多以“家长圈子”为纽带，被动接受社区服务。
陈博士认为，流动人口市民化与身份融合不能仅依靠户籍改革、住房稳定等正式制度保障，更需要非正式层面的归属感与身份认同建构。她提出，社区与社会组织应从服务提供者转向赋能者，推动流动人口从被动接受转为主动参与、共创与回馈，实现真正意义上的社会融入与身份认同。
12
从“流入”到“融入”：流动儿童支持服务的行动研究
邱慧博士
香港理工大学应用社会科学系
李真女士
南京市协作者社区发展中心
邱慧博士
李真女士
邱慧博士与李真女士联合分享“从‘流入’到‘融入’：流动儿童支持服务的行动研究”。该研究基于三校合作，立足我国流动人口超 3.76 亿、流动儿童达 7109 万的现实背景，聚焦南京流动儿童家庭，以行动研究探索本土化支持模式。研究采用三阶段设计，比较了南京三个街道流动人口的群体性差异：淳化街道流动人口为城城迁移，学历与居住条件较好；燕子矶、西善桥街道以乡城迁移为主，存在住房、心理以及社会融入等问题。
基于精准需求画像，团队开展差异化服务：在燕子矶街道实施家庭空间改造计划，改善30户困境家庭居住环境，修复亲子关系，提升儿童安全感与自信心；在西善桥街道开展社区融入项目，培育流动儿童成为“社区小记者”，通过调研、访谈、提案推动儿童从旁观者变为参与者，增强社区归属感；在淳化街道推进学校社会情感学习（SEL）课程。
该研究以需求为导向、循证为基础，构建“社会工作者+志愿者+家庭+社区”的联动模式，形成可复制、可推广的流动儿童服务范式。实践证明，改善居住环境、强化社区参与、搭建支持网络，能有效推动流动儿童从“流入”向“融入”转变，为流动人口服务政策与实践提供重要参考。
面向未来的社会工作实践与研究沙龙
圆桌沙龙
圆桌沙龙由香港理工大学巫俏冰博士主持，由高校学者与实务机构代表组成嘉宾团队，围绕学界与实务界合作、研究与实践融合、知识共创与可持续服务展开深度对话。嘉宾一致认为，高校与实务机构合作是推动社会工作高质量发展的必然路径，但双方在目标、节奏、规范与资源上仍存在显著鸿沟。
嘉宾分享了多元合作经验，包括如高校提供理论、方法、国际视野与规范化支撑，机构贡献在地经验、信任基础与实践场域，形成共生共学、知识共创模式。合作从“各自完成任务”走向“共同解决问题”，从项目驱动走向长期伙伴关系。
嘉宾共同展望未来合作方向，强调研究议题需源自一线实践；推动跨学科、跨机构、跨地域协同；建立常态化伦理审查与成果共享机制；加强人才联合培养与实践基地建设；推动“实践—研究—政策—再实践”的循环机制；聚焦青少年心理健康、流动儿童、残障服务、农村困境儿童等重点领域，让研究真正服务于弱势群体。
本次沙龙凝聚共识，为构建平等协作、双向赋能、知行合一的学界—实务界合作新生态指明了方向。
